為了促進(jìn)義務(wù)教育初中化學(xué)2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，踐行“立德樹人，科學(xué)育人”的初中化學(xué)教學(xué)，建構(gòu)“五育融合”的課堂，真正落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)課堂教學(xué)方式變革，進(jìn)一步提升我市初中化學(xué)青年教師的教育教學(xué)能力，11月21日至11月23日，2023年瀘州市義務(wù)教育階段初中化學(xué)青年教師課堂教學(xué)展評(píng)暨教材教法培訓(xùn)活動(dòng)在瀘州市江陽(yáng)區(qū)習(xí)之學(xué)校開展。

來(lái)自四縣三區(qū)和直屬學(xué)校的九位優(yōu)秀青年化學(xué)教師，將他們精心準(zhǔn)備的課堂呈現(xiàn)給各位專家評(píng)委和全市初中化學(xué)教師。

來(lái)自敘永龍鳳中學(xué)的穆雨薇老師以《常見的堿》為題，通過巧思妙想，將堿的化學(xué)性質(zhì)與一個(gè)個(gè)有趣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)合于一體，精彩紛呈。

來(lái)自合江縣合江縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)校的郭莉萍老師通過《大自然中的二氧化碳--第一課時(shí)》，將生活中最常見的碳酸飲料導(dǎo)入課堂，通過“碳生”探究了二氧化碳的產(chǎn)生途徑，再通過“碳滅”探究了二氧化碳的吸收途徑，從而將“碳中和”“碳達(dá)峰”理念貫穿在課堂教學(xué)行動(dòng)中。

瀘縣二中城北學(xué)校的陳靜老師，用“火焰掌”點(diǎn)燃學(xué)生心中熱愛化學(xué)的熊熊烈火，通過《燃燒與滅火》一課的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了燃燒促進(jìn)人類文明發(fā)展，而火災(zāi)帶來(lái)的損失更不容忽視，因而要利用好“火”這把雙刃劍。

納溪區(qū)護(hù)國(guó)中學(xué)的沈婷婷老師通過《低碳行動(dòng) 人工減碳之旅--二氧化碳性質(zhì)探究》，告訴學(xué)生踐行“科學(xué)減碳、低碳生活，從你我做起”，要有為“碳中和”“碳達(dá)峰”奉獻(xiàn)中國(guó)力量的大國(guó)擔(dān)當(dāng)精神！

江陽(yáng)區(qū)習(xí)之學(xué)校的何梓瑜老師，抓住學(xué)校橘子豐收時(shí)節(jié)，通過《擇樹看酸堿 果香滿校園--溶液的酸堿性》，從如何選擇合適的果樹栽種因素出發(fā)，探究了定性測(cè)酸堿性，定量測(cè)酸堿度對(duì)生命活動(dòng)的意義。

瀘州十五中的郭春友老師，構(gòu)建《一帶一路 品茶酸堿--溶液的酸堿性》，引導(dǎo)學(xué)生的思維從課堂走出國(guó)門，走向世界。體驗(yàn)我們國(guó)家的茶文化，品茶味學(xué)化學(xué)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓納溪早茶賦予了化學(xué)味道。

龍馬潭區(qū)春雨路天立學(xué)校的楊敏老師，以《守“胃”健康 “胃”愛賦能--酸的化學(xué)性質(zhì)》將傳統(tǒng)中醫(yī)文化與化學(xué)課堂結(jié)合，不僅讓學(xué)生激趣增智，培養(yǎng)了學(xué)科素養(yǎng)，更引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，知道合理應(yīng)用化學(xué)觀念來(lái)保護(hù)自己的身體。

瀘州一中的潘露瑤老師，用《編寫清潔劑家譜--常見的酸和堿》從物質(zhì)的酸堿性出發(fā)，將常用清潔劑進(jìn)行分類研究，巧妙將化學(xué)知識(shí)融合于生活應(yīng)用中，貫徹將綠色生活堅(jiān)持到底的育人理念。

古藺縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉德貴老師，巧妙將北京冬奧會(huì)的高科技融合在《“化”說(shuō)火炬--燃燒與滅火》一課中，從水與火的共生引發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了課程目標(biāo)的達(dá)成。

九位化學(xué)教師風(fēng)格各異，奇思妙想。不同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各具特色的教學(xué)活動(dòng)，多媒體的靈活運(yùn)用，打造出本屆高效的青年教師展評(píng)課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與小組討論，積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)式的沉浸于化學(xué)學(xué)習(xí)中，用科學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論，建構(gòu)起學(xué)科素養(yǎng)。精彩紛呈的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課堂既幫助學(xué)生獲取了知識(shí)，又提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，貫徹了五育融合精神，落實(shí)了“雙減”政策。

第二天的教材教法培訓(xùn)、課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)及頒獎(jiǎng)儀式，從習(xí)之學(xué)校周忠誠(chéng)校長(zhǎng)的致辭開始拉開了活動(dòng)序幕。市教科所王浩老師從什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師如何進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)出發(fā)，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)策略聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)高層次認(rèn)知能力的作用以及對(duì)教師教學(xué)的理念轉(zhuǎn)變，指出教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的輔助者，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)整單元內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知探究活動(dòng)。

在點(diǎn)評(píng)階段，針對(duì)本次九位老師的課堂展評(píng)，王浩老師提出了如下建議：

1.合理把握內(nèi)容的深度和廣度。

部分老師對(duì)學(xué)情分析不到位，未能根據(jù)習(xí)之學(xué)校的學(xué)生真實(shí)狀況，出現(xiàn)了低估學(xué)生或拔高超前的現(xiàn)象，將某些高中涉及的兩性物質(zhì)的內(nèi)容前置，超出初中學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.系統(tǒng)規(guī)劃，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和方法解決實(shí)際問題�？鐚W(xué)科的跨度需要基于學(xué)科，避免弱化學(xué)科，讓跨學(xué)科標(biāo)簽化。

3.精心設(shè)計(jì)內(nèi)容和流程。

創(chuàng)新時(shí)需要多方求證，部分模擬實(shí)驗(yàn)或部分創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的結(jié)論還存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健?/span>

4.確保科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

把握好整體與局部的關(guān)系。40分鐘的課堂需要兼顧好點(diǎn)與面，無(wú)論是形式與內(nèi)容都需要精心打磨，材料盡量選取以正面積極的、凸顯化學(xué)學(xué)科價(jià)值的素養(yǎng)為主，部分細(xì)節(jié)也需要關(guān)注，特別是使用某些資源時(shí)，要隱去一些商業(yè)標(biāo)識(shí)。

本次活動(dòng)也有大量的教學(xué)閃光點(diǎn)。如有老師通過還原化學(xué)史，提高了學(xué)生核心素養(yǎng)。尊重學(xué)生體驗(yàn)感的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，促成生本課堂的實(shí)現(xiàn)。老師們普遍關(guān)注作業(yè)重設(shè)計(jì)，利用作業(yè)小切口撬動(dòng)大課改，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，從單元視角分層設(shè)計(jì)多類型作業(yè)，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要，助力“雙新”“雙減”落實(shí)。

本次活動(dòng)給教師們提供展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，教育事業(yè)中，每次的賽課、聽課都是教師自我提升的過程。